Introducere -Glosar
Mai multe informații
Cadrul strategic și Legislativ
Mai multe informații
Rezultatele învățării
Principii de redactare
Mai multe informații
Rezultate ale învățării vs Scopuri și obiective de învățatare
Mai multe informații
Corelarea rezultatelor învățării cu
Programul de studii
Mai multe informații
Validarea rezultatelor
Mai multe informații
Introducere – Glosar de termeni
Glosarul de termeni clarifică conceptele-cheie utilizate în definirea și evaluarea rezultatelor învățării, asigurând o comunicare coerentă între cadrele didactice și studenți.
Competență
|
Competența este capacitatea dovedită a unei persoane de a desfășura activități specifice într-un anumit domeniu, prin mobilizarea integrată a cunoștințelor, abilităților și atitudinilor, în condiții variate și, adesea, imprevizibile, pentru a obține rezultate de calitate. |
Abilități
Abilităţile se referă la aplicarea şi la utilizarea cunoştinţelor, pentru a duce la îndeplinire sarcini şi pentru a rezolva probleme, cu ajutorul gândirii logice, intuitive şi creative (abilităţile cognitive) sau practice, implicând utilizarea de metode, materiale, unelte şi instrumente
Experiență de învățare
Prin experiențe de învățare înțelegem o varietate de experiențe trăite în diferite contexte și medii, care transformă percepțiile cursantului, facilitează înțelegerea conceptuală, stimulează emoționalul și alimentează dobândirea de cunoștințe, abilități și atitudini.
În mediile educaționale, experiențele de învățare sunt în mod ideal provocatoare, interesante, bogate, captivante, semnificative și adecvate nevoilor cursanților.
Experiențele anterioare de învățare sunt considerate factori-cheie care prezic învățarea
Activitate de învățare
Colecție de sarcini de învățare pe care studenții le realizează pentru a contribui la rezultatele învățării.
O activitate de învățare este orice sarcină concepută pentru a ajuta o persoană să învețe și să dobândească noi cunoștințe, abilități sau comportamente. Activitățile de învățare pot lua forme diferite, în funcție de context și de rezultatele învățării.
În general, activitățile de învățare sunt componente cheie al oricărei experiențe de învățare eficiente, deoarece oferă oportunități pentru cursanți să interacționeze cu noi informații, să practice noi abilități și să aprofundeze înțelegerea unui subiect.
Rezultatele învățării
Rezultatele învățării sunt „cunoștințele, abilitățile practice, informațiile, valorile, atitudinile, deprinderile și/sau competențele pe care o persoană le-a dobândit și/sau este capabilă să le demonstreze la finalul unui proces de învățare, fie el formal, nonformal sau informal” (European Centre for the Development of Vocational Training., 2022);
Rezultatele învățării
Rezultatele învățării sunt declarații despre ceea ce un cursant știe, înțelege și este capabil să facă la finalizarea unui proces de învățare, definite în termeni de cunoștințe, abilități și competențe (Council Recommendation of 22 May 2017 on the European Qualifications Framework for Lifelong Learning and Repealing the 2008 Recommendation, 2017)
Sus
Cadrul strategic și legislativ
Rezultatele învățării (learning outcomes) au devenit o componentă fundamentală în proiectarea și evaluarea programelor de studii în învățământul superior.
În locul focalizării tradiționale pe inputuri – cum ar fi durata studiilor sau conținuturile curriculare – accentul se mută asupra a ceea ce studentul știe, înțelege și este capabil să facă la finalul procesului educațional.
Această abordare centrată pe rezultate este susținută la nivel european de un cadru strategic robust, care integrează Cadrul European al Calificărilor (EQF), modelul semantic European Learning Model (ELM), sistemul de credite ECTS, instrumente de calitate precum ESG, precum și noi tehnologii pentru digitalizarea evidenței rezultatelor prin European Digital Credentials (EDC).
În România, această viziune este reflectată în legislația națională și în politicile de asigurare a calității, în special prin ARACIS și Registrul Național al Calificărilor din Învățământul Superior (RNCIS).
Pentru mai multe informații accesați Ghidul
Sus
Rezultatele învățării Principii de redactare
Analiza diferitelor definiții ale conceptului de rezultate ale învățării evidențiază un set consistent de elemente comune.
“Rezultatul învățării este o afirmație despre ceea ce se așteaptă ca un cursant să știe, să înțeleagă și să fie capabil să facă la finalul unei perioade de învățare și despre modul în care această învățare trebuie demonstrată”
– Moon, 2002
“Rezultatele învățării reprezintă o descriere explicită a ceea ce ar trebui să știe, să înțeleagă și să fie capabil să facă un cursant în urma procesului de învățare. “
– Bingham, 1999
“Rezultatele învățării sunt „cunoștințele, abilitățile practice, informațiile, valorile, atitudinile, deprinderile și/sau competențele pe care o persoană le-a dobândit și/sau este capabilă să le demonstreze la finalul unui proces de învățare, fie el formal, nonformal sau informal”
– European Centre for the Development of Vocational Training., 2022
Sus
Sus
Rezultate ale învățării vs Scopuri și obiective de învățare
În proiectarea unui curs sau a unui program de studii, este esențial să distingem între scopuri (learning aims), obiective (learning objectives) și rezultate ale învățării (learning outcomes). Confuzia între acești termeni poate afecta claritatea intenției didactice și așteptările legate de învățare.
Scopul sau obiectivul general al unui modul, curs sau program este o declarație generală privind intenția de predare. El indică ceea ce cadrul didactic intenționează să acopere într-un „bloc” de învățare și trasează direcția generală a conținutului.
Obiectivul unui modul sau program este o declarație mai specifică a intenției de predare, indicând una dintre ariile precise pe care profesorul intenționează să le abordeze într-o secvență de învățare.
Rezultatele învățării sunt formulări explicite ale a ceea ce studentul este așteptat să atingă și să demonstreze la finalul procesului de învățare. Acestea indică nu doar ce trebuie să știe și să înțeleagă cursantul, ci și cum poate demonstra aceste achiziții, în contexte de evaluare relevante. Spre deosebire de scopuri și obiective, rezultatele învățării se concentrează pe ceea ce face cursantul, nu pe ceea ce intenționează profesorul să predea.
Sus
Corelarea rezultatelor învățării cu
Programul de studii
Alinierea constructivă trebuie asigurată în mod coerent la toate nivelurile procesului educațional: la nivelul programului de studii în ansamblu, la nivelul fiecărui curs, precum și la nivelul fiecărei sesiuni de învățare (curs, seminar sau laborator)
Sus
Validarea rezultatelor
Alinierea constructivă trebuie asigurată în mod coerent la toate nivelurile procesului educațional: la nivelul programului de studii în ansamblu, la nivelul fiecărui curs, precum și la nivelul fiecărei sesiuni de învățare (curs, seminar sau laborator)
Ciclul de Gestionare a Rezultatelor
Definirea rezultatelor învățării
Responsabil program + cadre didactice
Avizare la nivel de departament
Director departament + Consiliu departament
Consultarea părților interesate
Angajatori, absolvenți, studenți, cadre didactice
Integrarea feedback-ului
Responsabil program + grup de lucru
Revizuirea documentelor și propunerilor
Director departament + CEAC
Validarea în Consiliul Facultății
Decan + Prodecan calitate + membri
Aprobarea finală și Implementarea
Senat (unde e cazul) + Implementare în program